Первенство Новосибирска среди мужских команд II группыПервенство Новосибирска среди мужских команд II группы
ГлавнаяСведенияДокументыДокументация школыМодель воспитательной системы ДЮСШ №5

Модель воспитательной системы ДЮСШ №5

Дополнительное образование детей менее чем школа формализовано и регламентировано. Оно более гибко и подвижно в создании условий для проявления детьми инициативы и творчества, в использовании технологий, что придает воспитательному процессу новое качество.

Основной формой работы в учреждениях дополнительного образования детей, его структурной единицей является объединение по интересам. Важно, что подросток занимается тем или иным делом не по принуждению, а по собственной инициативе. Разумеется, многое зависит от того, насколько педагог смог заинтересовать темой, ее практической значимостью, перспективой применения полученных знаний и навыков. Существенно, что дети могут мигрировать из одного кружка в другой. Таким образом, дополнительное образование детей реализует идею свободного воспитания, достигая большей гармонии интересов, потребностей, способностей в развитии ребенка.

В основу создания системы воспитательных отношений в образовательном пространстве ДЮСШ №5 и вне его положены следующие принципы гуманно – личностной педагогики:

  • целостности личности ребенка
  • педагогического оптимизма
  • опоры на положительные эмоции
  • содружества и сотворчества тренера,  ребенка и родителя

Процесс воспитания двусторонний – многое зависит от самого воспитуемого, приемлет ли он те ценности, на которые его ориентируют, стали ли они достоянием его личности. Повышение качества воспитания связано не только с педагогическими воздействиями извне, но и с тем как эти воспитательные приемы побуждают ребенка к самовоспитанию.

В ходе воспитательного процесса тренером целенаправленно организовывается включение подростков в разнообразные формы социального взаимодействия и отношений.

 Основные задачи воспитательного процесса ДЮСШ №5:

- Консолидация действий тренеров, родителей, воспитанников в целях повышения качества  и эффективности воспитательного процесса.

- Разностороннее своевременное развитие детей, их кондиционных способностей, формирования навыков самообразования, самореализацию личности;

- Своевременная профилактика и  противодействие  негативным социальным процессам;

- Формирование  здорового образа жизни, обеспечение «зоны успешности» для достижения спортивных результатов;

- Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества,  уважающих права и обязанности личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре не только своей страны, но и других народов;

- Формирование культуры межличностных отношений.

В качестве основных принципов организации воспитательного процесса нашей спортшколы использованы: принцип субъектности в воспитательном взаимодействии, принцип личностно-ориентированного информирования; принцип целостности педагогических воздействий.

Отрабатываемая модель воспитательно-образовательной системы отвечает критерию оптимальности, применяемому как на внутрисистемном уровне, так и на уровне внешних связей учреждения со средой. На внутрисистемном уровне преемственность в деятельности структурных подразделений и отдельных детских объединений в

содержательном плане обеспечивает:

  • успешное согласование целей и задач при планировании работы;
  • скоординированность рабочих критериев оценки качества работы при планировании педагогической деятельности, ее промежуточной и  итоговой оценки;
  • сформированность инвариантной части образовательно-воспитательного стандарта (модель выпускника, профессиограмма тренера - преподавателя, унифицированная схема реализуемых моделей образовательных программ и др.).

Воспитательное пространство создается совместными творческими усилиями, прежде всего, тренеров и родителей. Сотворчество всех субъектов воспитательного процесса – основополагающее условие получения высокого качества воспитания.

Единое воспитательное пространство создается через:

  • гармонизацию информационного пространства
  • усиление образовательной составляющей открытого социума
  • усиление сотрудничества и налаживание устойчивых социальных связей
  • создание атмосферы психологического единства и ощущения общности детей, педагогов, родителей
  • активизацию самоуправления и соуправления детей

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ДЮСШ №5

Педагогический коллектив ДЮСШ №5, решая образовательно– воспитательные задачи, осуществляет целенаправленную работу по следующим основным направлениям:

1 направление – консолидация разновозрастных детей педагогов, родителей  в реализации образовательных, творческих, досуговых программ.

Значительная роль здесь отводится созданию и поддержанию традиций. В данном случае традиции выступают как фактор поддержания интегративных тенденций сплочения детского и педагогического коллективов. В деятельности ДЮСШ №5 можно выделить три уровня традиционных дел:

1. Традиции Школы

2. Традиции воспитанников

3. Традиции педагогического коллектива (более подробно традиции спортшколы представлены в программе «В нашем доме»)

2 направление – усиление социокультурной направленности содержания досуговых мероприятий

Досуг в ДЮСШ №5– важная составная часть единого воспитательного пространства. Это не только единая рекреативная деятельность, то есть восстановление физических и духовных сил,  но и развитие способностей и интересов детей, свободное общение со значительными для них людьми, а также формирование досуговой культуры личности ребенка и взрослых.

3 направление  - активизация гуманистической позиции семьи в воспитании детей в процессе взаимодействия с учреждением дополнительного образования.

Приобщение родителей к педагогическому творчеству осуществляется не только через посещение учебных занятий, родительских собраний, но и через участие в общих праздниках. Содержанием работы здесь выступает стремление сформировать у родителей устойчивые воспитательные убеждения гуманистического типа.

4 направление-  самовоспитание и самореализация подростка через регулирование отношений, профилактика негативного воздействия социума

Скачать документ